аголовку в тетради восстановить содержание первого абзаца, объяснить значение новых слов. После этого начинается совместная работа с партнером над вторым абзацем по алгоритму. Когда эта работа закончилась, и в тетради появились новые слова и заголовок второго абзаца, ученик слушает своего партнера по тем абзацам, которые тот успел проработать. Таким образом, в каждой новой паре ученик восстанавливает содержание предыдущих абзацев, объясняет значение новых слов и прорабатывает совместно с партнером очередной абзац своей темы, а после этого помогает своему товарищу.
Когда вся тема проработана в парах совместного состава, ученик, также в паре, пересказывает свою тему по заголовкам абзаца и письменно выполняет задание к теме. После этого в таблице учета делается отметка о прохождении учащимся данной темы, и он берет следующую тему.
Чтобы научить учащихся работать таким образом требуется определенное время:
1. Работать в паре, т. е. научить слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказывать свое мнение и выслушивать мнение товарища;
2. Работать с карточкой: читать и формулировать прочитанное, ставить вопросы к тексту, выделять главную мысль, объяснять значение слов, озаглавливать текст, четко формулировать свое понимание, свою мысль.
Эти умения вырабатываются не сразу. На первых порах бывает шумно, т. к. у ребят нет навыков совместной работы.
Вначале занятий учащиеся стараются пересказывать «книжным языком». Затем, имея возможность вдуматься в смысл слов, обсудить, осмыслить прочитанное, формулируют свои мысли, свое понимание. Со временем их речь меняется, фразы приобретают логическую последовательность и завершенность.
Зат
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>