ем проводится итоговый контроль. Он показывает не только уровень усвоения материала, умение формулировать свои мысли, описывать свою позицию, но и иной уровень взаимоотношений. Меньше становится зависти к тем, кто учится на «5»- ведь появилась возможность получить новые знания от этого ученика. Ученики преодолевают собственную робость, учатся свободно высказывать свое мнение.
Можно провести изучение текста в диалоге «учитель-ученик». Тогда один ученик отвечает на вопросы учителя и выполняет задания, комментирует их вслух, а класс слушает их диалог и молча выполняет те задания, которые учитель дает своему партнеру.
Можно вызвать двух учеников, написать вопросы на доске и предложить ученикам усваивать новый материал так, что один ученик задает вопросы, другой отвечает вслух, выполняет задания, объясняет их.
Другой вид работы – диктант. Диктанты друг для друга учащиеся могут подготовить дома по заданию учителя, а могут составить их на уроке или диктовать подготовленный учителем материал. Например:
1. Ученик под диктовку записывает термины, а затем устно объясняет их смысловое значение.
2. После того, как записаны теоретические сведения, нужно поработать со схемой или рисунками.
3. Диктант с последующим письменным выполнением. Например: из множества продиктованных слов выбрать те, которые характеризуют данное понятие, явление.
2)Затем учащиеся могут перейти к работе в парах сменного состава (ПСС). В ПСС одним из навыков является запись в тетрадь товарища. Надо вначале учить делать записи в постоянных парах. Можно сделать так: ученик А рассказывает ученику В небольшой текст учебника. Затем он записывает в тетрадь ученика В главные мысли, новые слова; можно записать план рассказа, зарисовать, если нужно, схему. Ученик В после этого рассказыв
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>