нного языка" мы избрали такую форму проведения урока, как проблемно - деловая игра с поиском оптимального решения поставленных задач с использованием технологии сотрудничества. Неожиданно было для студентов и то, что преподаватели как бы поменялись своими учебными дисциплинами: преподаватель специальных дисциплин приветствовала студентов на английском языке, а преподаватель иностранного языка объявила тему и кратко изложила суть проблемы по специальной дисциплине. Этим мы наглядно демонстрировали неразрывную связь иностранного языка и профессиональных дисциплин, что совершенно необходимо для хорошего специалиста.
На другом интегрированном уроке по теме "Архитектура микропроцессов как основа получения профессиональных знания на иностранном языке", используя принципы личностно - ориентированного обучения и здоровьесберегающей технологии, мы ввели такой методический прием как тестирование " How honest are you? " ( Насколько вы честны?). При этом студентам на английском языке предлагалось ответить на различные каверзные вопросы, например:
If you saw a purse оr а wallet lying in the road, would you (Если бы вы увидели кошелек или бумажник, лежащий на дороге, вы бы?. . . ).
a) Pick it up and take it home? (Подняли его и забрали домой?)
b) Take it to the police station? (Отнесли его в полицейский участок?)
c) Ask people around if it is theirs, and if not, keep it? (Спросили бы людей вокруг, не их ли он, если нет, забрали бы его?).
Основной задачей этого приема - снять психологическую напряженность для студентов, характерную для открытого урока. Но в то же время студентам приходилось самим оценить свои нравственные качества, что также не менее важно.
На проведенных занятиях были использованы такие образовательные технолог
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>