(Лиса, медведь, заяц, лось).
- Куда мы запишем эти данные? (В 3 столбик таблицы, 4 пункт).
- Какие растения нашей зоны вы знаете? (Ель, сосна, клён, рябина, калина).
- Запишем названия в таблицу. Куда? (3 столбик, 3 пункт).
- Как можно определить местоположение зоны? (По карте природных зон).
- Определите по данным растениям и животным, где располагается эта зона? (Южнее зоны тундры).
- Запишем и этот признак в таблицу, но куда? (3 столбик, пункт 1).
Работа с учебником.
- Выполните задание 2 стр. 15 и попробуйте ответить на вопрос: какие же климатические условия в нашей зоне? (Лето значительно теплее и дольше).
- Занесём этот признак в таблицу. Какой пункт? (3 столбик, пункт 2).
- Ребята! Кто может сказать, как называется природная зона, в которой мы живём? (Зона лесов. Лесная зона).
- Вот теперь мы можем закончить оформление таблицы.
- Кто же более точно может назвать тему нашего урока? (Зона лесов, лесная зона).
Тема открывается на доске.
- Всё ли мы узнали о зоне лесов?
- Где это можно проверить? (В учебнике).
Работа с учебником.
- Давайте обратимся к материалу учебника: стр. 16 (1,2 абзац).
- Проверьте себя.
- Кто из вас узнал из этого текста что-то ещё о зоне лесов? (Тайга, лиственные).
- Чем отличается тайга от лиственного леса? (Преобладают хвойные или лиственные деревья).
- Назовите хвойные деревья, лиственные.
Физкультминутка.
Дать фонограмму "Звуки леса".
- Ребята! Я попрошу вас превратиться в ель,
в стройную, красивую берёзку,
в старый могучий дуб,
в маленький кустик.
- А, теперь, наш класс пусть превратится в - лес: в лесу подул лёгкий ветерок, а теперь - он стал сильнее, ещё сильнее,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>