стаивают свою точку зрения, прислушиваются к другой, и приходят к выводу, что правильнее было бы сделать 2варианта)
-Мысли наши заработали, в споре родилась истина. А это значит, что мозг готов к получению новых знаний.
!Этапы урока - условны и могут переплетаться, повторяться и даже отсутствовать, если не нужны.
Здесь он совмещён с проверкой Д/з. Не затягивать!
!Может возникнуть ситуация при разделении семенных растений на 2 группы (деревья/кустарники и лиственные/хвойные). Дети должны прийти к выводу(в результате рассуждений!), что оба варианта верны. На экране должны появиться оба верных образца!
2. Актуализация и целеполагание. (7 мин)
ЦЕЛЬ этапа:- воспроизвести систему опорных понятий, необходимых для изучения нового;
-сформировать представление детей о том, что они узнают нового;
-Прочтите тему урока. Обратите внимание на то, что она состоит из 2предложений. Новая ли для вас эта тема?
-Один наш знакомый герой-Незнайка так прокомментировал эту тему: "Культурные - это те, кто никогда никого не обижает, например, ромашка. А дикорастущие - это те, которые ведут себя по-дикому, например, роза, репейник, крапива". Вижу, что не согласны вы с рассуждениями Незнайки. Но улыбаться-то легко, давайте-ка выслушаем ваши предположения.
Возможные варианты:
1)те, что растут в полях, садах, огородах; 4)те, чем кормят домашних животных; 2)те, что люди сами садят; 5)те, которые человек специально выращивает для своих
3)те, что люди используют в пищу; целей;
-Поработайте с соседом по парте: обсудите эти мысли. Какая из них вам кажется правильной?
-Кому показалось самым правильным 1 определение? А кому понравилась мысль 2 ? (и т. д. )
-Посмотрите, как много разных мнений. И каждый с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>