КУЛЬТУРНЫЕ И ДИКОРАСТУЩИЕ РАСТЕНИЯ. ДЛЯ ЧЕГО ЛЮДИ ВЫРАЩИВАЮТ КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ

ученика.
-Да, этим источником информации мы ещё не пользовались. Открываем с. 87-88 и самостоятельно ищем ответ на вопрос: чем же отличаются культурные растения от дикорастущих.

-Кто же подсказал нам правильный ответ на вопрос, какое растение называют культурным? Прочтём вслух объяснение Маши.
-Давайте вернёмся к нашим предположениям, записанным на доске в начале урока. Где же самая верная мысль?
-Какое слово главное в этом определении? Как вы его понимаете?
-Давайте попробуем объяснить и 2часть нашей темы: для чего выращивают культурные растения?

-Кто уже сам может сказать, что же такое культурное растение? А какие растения дикорастущие?



!Тема "Источники получения информации" изучена в самом начале 2 класса. Поэтому дети предлагают версии без труда.










!Самостоятельная работа заключается в прочтении текста на заданных страницах и в выборе предложений, дающих определение.
!Сначала читает один, а затем- все хором.

!Обратить особое внимание на слово специально,
даже можно проговорить его хором и дать ему разъяснение.
!Важно, чтобы дети поняли и эту составляющую определения: из малого получают большее.
4. Физминутка (физическая разрядка) (1мин)
ЦЕЛЬ этапа: - смена вида деятельности.

Предлагаемый вариант: Если названное растение культурное, то поднимаем руки вверх. А если дикорастущее - приседаем. Примерные слова для игры: ромашка в поле, помидор в теплице, картофель в огороде, клевер на поляне, папоротник в лесу, лук на грядке, яблоня в саду, кувшинка в пруду, ель в лесу. . .
! Физминутку можно провести любую в зависимости от состояния детей (или поиграть, или сделать просто физические упражнения).