читает, что он прав. Ещё раз на тему урока посмотрим и сформулируем цель урока. Помним, что цель - это то, что мы узнаем, откроем, выясним, чему научимся.
!Опять соединены 2 этапа, т. к. их невозможно чётко разделить.
!Достаточно ответов "нет", рассуждения не нужны!!
!Дети высказывают свои суждения, и на доске(или экране) появляются записи . Просто констатация, фиксирование, без рассуждений!!
!Дети (большинство!) не могут выбрать 1 ответ, т. к. "в каждом есть что-то правильное"- т. е. создаётся некое замешательство - проблемная ситуация.
!В целях экономии времени не рассуждаем (достаточно того, что поднимут руки).
!Цель можно записать рядом с темой на доске.
3. Изучение нового материала(7 мин).
ЦЕЛЬ этапа: - формировать новые понятия и представления;
- Как же можем прийти к цели? Где будем искать ответы на вопросы? Какими источниками информации можем воспользоваться?
-Обсуждаем предлагаемые варианты:
1)из своего опыта, из того, что уже знаем (Из опыта - уже попробовали и не получилось. Пробуем воспользоваться изученными темами из раздела "Растения" :помогут ли знания о видах и частях растений понять, что такое культурное растение? ) - Не помогает нам этот источник получить ответ на поставленный вопрос.
2)словарь в конце учебника (В результате поиска - нет разъяснения этому понятию).
3)в другой литературе (Слушаем 2 заранее подготовленных учащихся с определениями из толкового словаря и из интернета. Делаем вывод, что это объяснение очень трудное, не для нас. )
4)спросим у одноклассников (Мы уже работали в парах и слышали много версий, но к единому мнению не пришли).
5)воспользуемся учебником - самым первым помощником
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>