Кислоты

br/>"Верные и неверные утверждения"
Учащимся предлагается ряд высказываний, по поводу которых надо высказать своё мнение:( ) верно или ( - ) неверно. Используем на стадии вызова для настраивания на изучение новой темы. Предлагается несколько утверждений по ещё неизученной теме. Дети выбирают "верные" утверждения, полагаясь на собственный опыт или просто угадывая. А затем по ходу урока формулируются правильные высказывания.
-- Продукты обладают одинаковым вкусом? (Нет)
-- Клюква и лимон кислые на вкус? (Да)
-- В состав этих продуктов входят одинаковые вещества? (Да)
-- Если вещество кислое на вкус - это кислота? (Да)
-- Все ли кислоты обладают сходными свойствами?
(Да) или(Нет)

-- Обосновать, выдвинуть гипотезы.
Совместное открытие новых знаний.
ТДиффО
ТИсД
ИКТ
ТРКМ
ТПО
ТДиффО
Выполнение химического эксперимента по предложенному алгоритму разной сложности (по выбору) "Изменение окраски индикатора в кислой среде".
Просмотр демонстрационных опытов "Химические свойства кислот" с использованием "Виртуальной лаборатории"
Кластер -- это способ графической организации материала. На стадии осмысления кластер позволяет фиксировать фрагменты новой информации. Постановка проблемного вопроса. Подтверждение правильности суждений через просмотр видеофрагмента "Образование кислотных дождей"Запись уравнений химических реакций, в результате которых образуются кислоты в природе ( по желанию)
Инструктивная карта 1
Как можно доказать наличие в растворе кислотной среды?
Опорные знания: индикатор(лакмус), кислая среда.
Цель эксперимента: определить окраску индикатора (лакмуса) в растворе соляной кислоты)
Ход э