отдаёт фишку ребёнку. Ребёнок называет, что бывает в это время года и передаёт фишку следующему игроку. Тот добавляет новое определение и передаёт фишку и т. д.
28. "ЭТО ПРАВДА ИЛИ НЕТ?"
Цель. Учить детей находить неточности в тексте.
Ход игры. Воспитатель говорит: "Послушайте внимательно стихотворение. Кто больше заметит небылиц, того, чего не бывает на самом деле?"
Тёплая весна сейчас. Любит в речке посидеть.
Виноград созрел у нас. А зимой среди ветвей
Конь рогатый на лугу "Га0га-га, пел соловей.
Летом прыгает в снегу. Быстро дайте мне ответ -
Поздней осенью медведь Это правда или нет?
Дети находят неточности и заменяют слова и предложения, чтобы получилось правильно.
29. "КАКОЕ ВРЕМЯ ГОДА?"
Цель. Учить воспринимать поэтический текст; воспитывать эстетические эмоции и переживания; закреплять знания о месяцах каждого времени года и основных признаках времён года.
Ход игры. Писатели и поэты в стихотворениях воспевают красоту природы в разное время года. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны выделить признаки времени года.
30. "ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ" (растения)
Цель. Закреплять знания о многообразии растений.
Ход игры. Воспитатель говорит детям: "Вы уже знаете, что растения могут быть культурными и дикорастущими. Я сейчас буду называть растения вперемешку: дикорастущие и культурные. Кто услышит ошибку, должен хлопнуть в ладоши. Например: берёза, тополь, яблоня; яблоня, слива, дуб и т. д.
31. "ОТГАДАЙТЕ, ЧТО ЗА РАСТЕНИЕ".
Цель. Учить описывать предмет и узнавать его по описанию; формировать умение выбирать самый яркий признак растения.
Ход игры. Воспитатель предлагает ребёнку назвать один самый характерный признак растения, ост
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>