ми с РАС — это не просто взаимодействие Взрослого и Ребёнка, Учителя и Ученика - это взаимодействие Ребёнка-Ученика-Аутиста со Взрослым-Педагогом -Неаутистом, что само по себе является проблемой, преодоление которой сводится к разрешению ключевого противоречия: с одной стороны — ребёнок -аутист не может общаться и его нужно этому научить, а с другой стороны — для любого научения необходимы навыки общения. Разорвать это замкнутый круг невозможно без понимания природы трудностей взаимодействия у людей с РАС.
Аутизм не поддается медикаментозной коррекции. Лекарственная терапия показана только в том случае, если имеют место другие расстройства. аутического спектра Что делать, если у ребенка диагностировали аутизм? Коррекционная программа детей аутистического спектра составляется индивидуально. Ребенку нужна помощь группы специалистов, в частности, занятья с психологом, логопедом и специальным педагогом, сеансы с психиатром, упражнения с физиотерапевтом (при выраженной неуклюжести и отсутствии ощущения собственного тела). Коррекция происходит медленно, занятие за занятием. Детей учат чувствовать формы и размеры, находить соответствия, чувствовать взаимосвязи, участвовать, а затем и инициировать сюжетную игру. Детям с аутическими расстройствами показаны занятия в группах социальных навыков, где ребята учатся играть вместе, следовать социальным нормам и помогают выработать определенные модели поведения в обществе.
î
ð
ð
ᄃ킄ጂ嬀$怀킄愂摧ࠅ
ᄃ킄怂킄愂摧ࠅ
ጃ嬀$愀摧ࠅ
ጁ嬀$愀Ĥ摧ࠅ
становление, формирование механизмов, лежащих в основе процесса социализации.
К таким механизмам относятся:
- имитация,
- подражание,
- распознавание состояний, намерений, эмоций другого человека,
- «переворачивание» обращённой речи,
- распознавание смыслов в конте
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>