происходит с ребёнком. Речевое сопровождение (вербализация) вашего отношения - важный момент помощи ребёнку, даже если сам ребёнок ещё не научился говорить или мутичный, даже если вам кажется, что ребёнок ещё маленький и ничего не понимает. Ребёнок всё понимает, потому что, помимо вербальных, есть довербальные уровни понимания, например язык тела, язык жестов, язык интонаций и т. д.
Описание техники. Например, ребёнок кричит: вместо - «не кричи», " нельзя кричать", вы говорите: «ты кричишь, какой у тебя громкий голос, сколько в нём силы». «Каждый, у кого есть голос, может пользоваться им по своему усмотрению: кричать, молчать, петь, шептать, говорить хорошие слова, говорить плохие слова. Ты выбираешь сам. Это твоё право». Обязательно проговорите причину «ты кричишь, потому что…». Обязательно выразите своё отношение к происходящему, объясните, что вы чувствуете и что переживаете. Если ребёнок мутичный или не говорит о себе в первом лице или плохо понимает обращённую речь, то все фразы "строятся" от первого лица за ребёнка (см. "Техника-Я").
3. Техника - «Я», это техника «переворачивания» речи, дополняет технику «безусловного принятия» и технику «интерпретации» в том случае, если ребёнок мутичный, если ребёнок говорит о себе в третьем лице (путает «Я» и «ТЫ»), если ребёнок плохо понимает обращённую речь. С помощью техники - «Я» формируют речь от первого лица, а в случае отсутствия речи — формируют внутреннюю речь от первого лица. Применение техники - «Я» улучшает понимание обращённой речи у детей с РАС.
4. Принцип простоты задания при многократном и длительном повторении с одновременным проговариванием.
Неважно, какие именно навыки вы формируете у аутичного ребёнка, принцип простоты задания при многократном и длительном по
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>