К опыту формирования культуры восприятия текста художественного произведения на уроках литературы

Страницы: <<  <  21 | 22 | 23 | 24 | 25  >  >>

и автор выражает свою ключевую позицию. Важно обратить внимание, какой синтаксической единицей представлено название: предложение, со знаком завершения на конце, предполагающее завершение мысли, её законченность и обособленность, либо словосочетание с открытой логической моделью, либо одно слово. Предлагаю проанализировать все значения слов, потому что, как правило, в название выносятся авторами многозначные слова, важно учесть все, даже самые необычные и , казалось бы, не связанные с ситуацией внутри произведения оттенки значения, потому что зачастую именно самые неожиданные оттенки и позволяют в новом ракурсе увидеть ситуацию. К тому же все значения намечают пути движения мысли читателя и автора - темы, но конечно в результате анализа будет возможно определение ключевого мотива, что позволить прояснить авторский замысел.
Например, работая над смыслом названия рассказа А. П. Чехова "Скрипка Ротшильда", кроме понимания прямого указания на героя рассказа еврея Ротшильда, важно вспомнить, что эта фамилия принадлежит древнему роду, династии банкиров и общественных деятелей еврейского происхождения, основанной в конце 18-го века. В 1816 году Ротшильды получили от императора Австрийской империи Франца II баронский титул и вошли в высший свет австрийского дворянства. Британская ветвь династии была принята во двор императрицы Великобритании Виктории. Считается, что на протяжении 19-го века Ротшильды имели наибольшее состояние в мире и наибольшее состояние в современной мировой истории. Выбор фамилии Чеховым акцентирует важный мотив рассказа - "выгоды" как экономической прибыли, вокруг которого и развивается конфликт внутри духовного мира героя.
От анализа понятий, перехожу к анализу грамматических связей. Обращаю внимание на то, какого эффекта д

Страницы: <<  <  21 | 22 | 23 | 24 | 25  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: