чимы для учащихся, поэтому при организации коррекционного воздействия необходимо создание дополнительной стимуляции (похвала учителя, соревнование). Эффективно использование различного рода игровых ситуаций, дидактических игр, игровых упражнений, задач, способных сделать учебную деятельность более актуальной и значимой для ребёнка
В таких классах есть необходимость эффективного использования обязательных физминуток (не менее 2-х на коррекционном занятии). Одна физминутка должна быть отведена на психогимнастику или пальчиковую гимнастику, в зависимости от занятия. Психогимнастика более актуальна для математики, а пальчиковая для письма или русского языка. Вторая физминутка должна быть направлена на мышечную релаксацию, эмоциональную релаксацию.
Особое место в таких классах должно быть отведено минутке развития в начале коррекционного занятия. Это упражнения на активизацию мыслительных процессов (память, внимание, мышление).
Ниже приводятся примеры физминуток, зрительных упражнений, кинезиологических упражнений (психогимнастика), которые я использую на коррекционных занятиях и уроках.
Развитие внимания:
1. "Будь внимателен!"
Цель: стимулировать внимание, обучать быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы.
Процедура :дети произвольно, под маршевую музыку ,маршируют(как получается). Учитель произвольно ,с разными промежутками, дает команды . Дети реализуют движения в соответствии с командами. -"Зайчики!","Лошадки!","Раки!","Птицы!","Аист!","Лягушка!","Собачки!","Курочка!","Коровка!" и т. д.
2. "Четыре стихии"
Цель: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов.
Процедура
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>