они более успешно обследуют предметы, группируют их, поясняя свои действия педагогу.
Количественный анализ показал, что у большинства де - тей пятого года жизни уровень освоения свойств и отно - шений предметов при использовании модели повысился. Сенсорные модели помогают детям выявить конкретные отличия свойств, а модели логиче - ского содержанияспособствуют лучшему выделению связей, отношений, обобщению и логизации содержания. Наглядность, образность модели, возможность практичес - ких действий с ее элементами повышают интерес детей к заданиям, вызывают желание экспериментировать, ис - следовать предметы и модель. Это свидетельствует о том, что использование модели в освоении свойств и отноше - ний предметов может стать увлекательным средством по - знания.
Одной из форм организации детской деятельности, учитывающей выявленные особенности освоения свойств и отношений предметов и способствующей проявлению детской самостоятельности в познании, наряду с экспери - ментированием, решением практических и познавательных задач, является игра и игровые упражнения.
Возможность моделирования разнообразного содержания, сопоставления предметов и модели, вариативность форм проведения игр и игровых упражнений с моделями позволяют:
:: последовательно усложнять систему работы по освое - нию моделирования как средства познания свойств и от - ношений предметов детьми среднего дошкольного возраста, развивать умения осваивать содержание, моделировать, осознавать семиотическую функцию;
:: использовать разнообразные виды моделей (по от - ражению содержания, по степени условности содержания, по способу выражения), оптимально сочетая познание са - мой модели и новые знания об окружающем мире при ее применении;
:: накапливать опыт познания посредством моделиро - в
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>