он записыват комментарии учащихся,их действия,реакции. При этом может использовать знаки,символы,геометрические фигуры.
Задание выполненные учащимися,могут быть использованы в качестве доказательств для формативного оценивания. При оценивании работы в группе важно помнить,что учитель должен решить достиг ли каждый учащийся цели обучения. Учитель не должен выставлять всем в группе один и тот же результат (достиг или не достиг) без доказательств работы каждого учащегося. Некоторые из этих заданий можно выполнить на одном уроке,а на некоторые потребуются несколько уроков. Формативное оценивание должно быть частью обычного преподавания и обучения.
Формативное оценивание обеспечивает непрерывную обратную связь между обучающимся и учителем без выставления баллов и оценок. При формативном оценивании обучающийся имеет право на ошибку и ее исправление. Это позволяет определить возможности обучающегося, выявить трудности, помочь в достижении наилучших результатов, своевременно корректировать учебный
процесс. Формативное оценивание должно быть неотъемлемой частью обучения, а не рассматриваться как дополнительные упражнения или тесты. Цели обучения и ожидаемые результаты по каждому из разделов учебной программы определяют содержание практики формативного оценивания. При этом процесс формативного оценивания не будет стандартизирован, т. е. каждый учитель самостоятельно сможет определять собственную практику формативного оценивания и нести ответственность за ее результаты. Процесс
формативного оценивания в деятельности учителя требует реализации следующих этапов:
планирование и организация формативного оценивания;
выбор методов формативного оценивания;
анализ результатов формативного оценивания;
предоставление обратной связи.
Учитель должен охва
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>