тить все цели обучения учебной программы в процессе формативного оценивания. Мне хотелось бы предоставить пример составления микроурока с применением формативного оценивания в первом классе.
Сквозная тема:Традиции и фольклор
Тема урока:Кто такие батыры?
Цели обучения
1. 1. 2. 1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.
Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями
Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)
1. 2. 5. 1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по
содержанию прочитанного.
Критерии:слушание,говорение.
Межпредметные
связиВзаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира.
Навыки
использования
ИКТ На данном уроке используют ИКТ. Возможный уровень: создание и использование флеш-презентации
Ход урока
Этапы урокаЗапланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Основная часть урока.
Работа над новой темой :
1. Детям предлагается отгадать загадку о батырах
Охраняли,берегли
Воины покой родной земли.
. (Звуко-буквенная схема)
2. Метод « Карта Шары»
Учащимся даётся «Карта Шары»,где они должны в каждом круге записать всё,что они знают о батырах.
Ассоциации к слову батыр. (Работа проводится в группах). Каждая группа зачитывает то,что они записали.
3. Словарная работа. Учитель рассказывает, что означают слова легенда и
батыр.
Легенда - это одна из разновидностей устного народного творчества, но в отличие от сказки там нет никакого волшебного начала. Легенда, как правило, описывает события, которые были на самом деле.
Батыр у казахов - во
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>