еначальник, герой, отличившийся особой храбростью и личной отвагой.
4. Работа по учебнику . Чтение учащимися в группе Казахской народной легенды «Великан-батыр Ерсары. » (Чтение с пометками. Те слова ,которые характеризуют батыра должны взять в скобки)
5. Затем учитель раздаёт «Карту Шары», где учащиеся всё,что взяли в скобки должны выписать в карту. Даллее учащиеся сравнивают 1 запись и 2 запись. Делают выводы.
6. Метод «Кубик-Рубик». Работа по закреплению текста. Учащиеся в группе бросают кубик,выбирают вопрос и отвечают на него.
1. Каким ты представляешь себе Ерсары?
2. Какие качества батыра тебе нравятся?
3. Готов ли он прийти на помощь людям?
7. Педагог организует работу по созданию
Паспорта литературного героя.
Имя
Ерсары
Создатель
народ (так как легенды
придумываются
народом. )
Прописка
казахская легенда «Великан-батыр
Ерсары».
Внешний вид
высокий, огромный.
Личные качества
сильный, добрый
Результаты формативного оценивания необходимо фиксировать быть достаточно доказательств для поддержки принятого решения (например в журнале, что учащийся достиг цели обучения, когда он уверен, что все критерии успеха выполнены. Должны записи учителя, задание, выполненное на уроке или дома). Это позволит ему фиксировать результаты каждого учащегося, когда он будет вести наблюдение во время выполнения задания. Информация из этой тетради должна быть перенесена в журнал после проведения оценивания.
Использованная литература:
1. Методически рекомендации по организации учебного процесса в первом классе. Астана 2016 г.
2. Руководство для учителя, 2016 г.
Страницы: << < 5 | 6 | 7