ся, которым необходима дополнительная поддержка,
например:
- Что Вы думаете об этом?
- Можете ли Вы мне пояснить, что в вашей группе
обсуждалось?
Если учащиеся выполняют практическое задание, то вопросы
могут относиться к этому заданию, например:
- Что Вы сейчас делаете?
- Как Вы думаете, что будет дальше?
- Заметили ли Вы в этом задании что-нибудь особенное?
Во время групповой работы учитель должен контролировать
работу всех групп и каждого отдельного учащегося. Наблюдение за
группой можно совместить с участием работы группы при выполнении
задания. В этом случае учащимся можно предложить:
сформулировать новую идею;
сравнить две (или более) идеи;
оценить идеи;
сделать выводы на основе групповых обсуждений;
ответить на вопросы.
Предоставление обратной связи
Обратная связь используется на различных этапах урока и
позволяет учителю осуществлять непрерывное взаимодействие с
r
ᔜ蘩ᘀ焯䌀伀J儀J愀ༀсходит корректирование и
дальнейшее планирование процесса обучения.
При предоставлении обратной связи учителю надо:
отметить сильные стороны работы учащегося;
избегать слов «неверно», «неправильно» без пояснения того,
что выполнено неправильно;
давать рекомендации, каким образом можно исправить
недочёты или улучшить работу учащегося;
исключить использование негативных комментариев,
включающих иронию, высмеивание ответа учащегося, например,
«глупый ответ», «как ты мог до этого додуматься».
Но процесс понимания того,достиг ли ученик цели обучения усложняется,когда учащиеся работают в парах или группах. Здесь и приходит на помощь такой исследовательский метод,как наблюдение. Учителю необходимо вести дневник наблюдения в котором
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>