в соответствии с критериями успеха.
Цели обучения-утверждения,формулирующие ожидаемые результаты,по достижению знаний,понимания,навыков,которыми овладел учащийся в течение курса обучения по предмету в соответствии с учебной программой. Цели обучения,содержащиеся в учебной программе,способствуют развитию навыков учащихся наряду со знаниями. Умение точно оценить навыки,продемонстрированные учащимися,является важным аспектом критериального оценивания.
Учитель,который использует в своей работе критериальное оценивание должен помнить в первую очередь о том,что формативное оценивание начинается уже с того момента,когда преподаватель входит в класс. Учитель формативно оценивает учащихся уже тогда,когда он связывает с прошлым уроком с данным,задавая такие вопросы,как «Чему мы учились на прошлом уроке?», «К какому выводу пришли?», «Почему?». Учитель,как бы проверяет фундамент дома на прочность и проводит тщательную оценку того,стоит ли продолжить строительство дома,либо сначала остановиться,укрепить фундамент прежде чем идти дальше,так как в противном случае дом будет непрочен и обречен. В это время учитель также для себя делает выводы о том,кто из учащихся освоил предыдущую тему на 100,кто –на 70,а кто –всего лишь на 50.
Формативное оценивание может осуществляться в различных формах:индивидуальных,парных,групповых.
Формативное оценивание в индивидуальной работе
Для реализации формативного оценивания в индивидуальной
работе учителю необходимо систематически наблюдать за
деятельностью учащегося и фиксировать промежуточные результаты.
При фиксировании результатов следует обращать внимание как на
положительные стороны, так и на недостатки работ учащегося.
Следует помнить, что обсуждение результатов индивидуальных
работ необходимо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>