не заменяют учителя, а наоборот, делают общение ученика с учителем более содержательным, индивидуальным и деятельным.
Построение урока с использованием информационных технологий требует соблюдения определенных дидактических принципов и научно- методических положений, сформулированных в традиционной дидактике, которые наполняются новым содержанием.
Многолетние педагогические эксперименты показывают, что в развитии творческих способностей достигается большая эффективность, если обучающийся выполняет задание самостоятельно. В значительной степени это возможно на уроках с использованием ИКТ.
Использование компьютера возможно на различных этапах урока: этапе устной работы, изучения и закрепления нового материала, проведения самостоятельной или творческой работы.
Установление новых связей между понятиями и идеями; четкая и грамотная постановка учебной, воспитательной и развивающей целей и моделирование на их основе образовательной деятельности; учет особенности конкретного классного коллектива и каждого его члена при отборе приемов педагогических техник позволяют максимально реализовать поставленные цели на каждом этапе урока.
При конструировании урока можно выделить следующие этапы:
Постановка цели.
На данном этапе определяется дидактическая цель с ориентацией на достижение следующих результатов: формирование, закрепление, обобщение или углубление знаний; формирование умений; контроль усвоения материала.
Обязательно аргументируется необходимость использования ИКТ на данном уроке. С помощью ИКТ можно осуществить: регулирование объёма материала; формирование навыков и умений информационно -- поисковой деятельности; объективное оценивание знаний и умений в короткие сроки.
В соответствии с данными аргументами выбираются необходимые эле
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>