ктронные ресурсы.
На основе сформулированных требований к образовательным ресурсам по дидактическим целям и методическому назначению проводится отбор средств ИКТ, выбирается форма урока (урок -- презентация, урок- исследование, урок- практикум, поисково-исследовательский проект). Выделяются основные структурные элементы урока, осуществляется выбор способов взаимодействия различных компонентов (учитель- учащийся - средства ИКТ -- учебный материал). Определяется необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, компьютер с проектором). Конечно, в идеале учитель должен быть независим от материально- технического обеспечения, предоставляемого в его распоряжение. Однако на практике это далеко не так.
2. Поэтапное планирование урока.
Для каждого из этапов определяется цель; длительность этапа; форма организации деятельности учащихся; функции учителя и основные виды его деятельности; форма промежуточного контроля. Необходимо учесть, что каждый этап урока с использованием ИКТ -- это законченный блок, в начале каждого этапа должен присутствовать организационный момент, который необходимо четко выделять, иначе эффективность этапа снижается.
3. Этап педагогической реализации.
Основная цель этапа -- перевод психолого-педагогических принципов в конкретные обучающие воздействия. На уроке с использованием информационных технологий учитель главным образом обеспечивает индивидуальный контроль за работой учащихся.
Традиционно важными на этапе педагогической реализации остаются оценка текущих результатов и коррекция обучения, направленная на достижение поставленных целей.
Урок может проводиться в компьютерном классе или кабинете, оборудованном мультимедийным проектором.
На занятиях используются следующие средства ИК
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>