ия и внимания.
Это может быть:
а) рифмованное начало урока,
Урок по разделу "Лексика" в 5 классе можно начать чтением стихотворения
Я. Козловского "Слово"
Слова умеют плакать и смеяться.
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, и славят, и чернят.
В 5 классе при изучении темы " Имя существительное как часть речи" урок можно начать также в стихотворной форме, что привлекает внимание учеников:
Земля, вода, пшеница, класс-
Все сущее, что окружает нас,
Мы называем.
Имя им даем:
Береза, солнце, речка, дом. . .
Явления природы: буря, дождь. . .
Без существительных не проживешь.
б) начало урока с элементами театрализации также активизирует внимание учащихся и вызывает интерес к изучаемому материалу.
Так урок-повторение по теме "Имя прилагательное" в 5 классе можно начать словами: "Сегодня я приглашаю вас совершить путешествие во времени и пространстве. (Ставится проблемный вопрос): Кто будет главным героем нашего путешествия? Через несколько минут постарайтесь назвать его имя".
Далее разыгрывается мини-спектакль, заранее подготовленный группой учащихся класса (действующие лица не называются - современник поэта, поэт Ф. И. Тютчев, Мария - дочь поэта).
Читаются строки из воспоминаний современника поэта:
"22 августа 1857 года. . . Лето уходило. . .
Коляска мягко, неспешно катилась уже третий день. Легко дышится, легко думается, и думы тихие, светлые, как эти предосенние солнечные дни. . . Милый, родной, скромный Овстуг, с его четырьм
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>