циатором "соорганизации взаимодействия участников" Панфилова, 2007: 46, а обучающиеся самостоятельно управляют обучением, выбирая темп и траекторию совместной деятельности, где каждый коммуникант с помощью накопленного знания вносит индивидуальный вклад в создание благоприятной среды образовательного общения.
Нельзя отрицать того, что при проведении интерактивных занятий огромную роль играет методическая подготовка преподавателя. Для проведения занятия с максимальной эффективностью ему следует владеть всеми необходимыми методиками и современной техникой (компьютером, интерактивной доской и др. ), что повышает интерес и усиливает мотивацию обучения. Одним из таких средств с уверенностью можно считать интерактивную доску. Её использование в равной степени позволяет управлять творческой и деятельностью студентов и даёт возможность многосторонней и комплексной проверки их знаний. К тому же, сочетание звуковой речи, музыки, мультипликации и динамических моделей расширяет возможности представления учебной информации, поднимая процесс обучения и преподавания на качественно новый уровень. На уроках РКИ интерактивная доска может, применяется при обучении различным видам речевой деятельности и на различных этапах урока: во время речевой и фонетической зарядки, введения и отработки лексического материала и речевых моделей, активизации грамматического материала, обучению правописанию и восприятию иноязычной речи на слух. Применение интерактивной доски позволяет преподавателю, организовывая групповую работу, более эффективно управлять демонстрацией визуального материала и создавать собственные инновационные разработки, не нарушая при этом привычный ритм и стиль работы.
Интерактивные методы, в отличие от активных, ориентированы на доминирование активности студен
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>