из которых позволяет решить различные образовательные задачи:
коммуникативный подход обеспечивает мотивированную деятельность с РКИ (коммуникативная мотивация);
когнитивный подход позволяет наладить предметно-ориентированную деятельность через систему упражнений и заданий проблемного характера, предполагающих различные варианты их выполнения (познавательная мотивация);
эмотивный подход позволяет развить у учащихся разностороннюю мотивацию, в том числе игровую, превратить образовательный процесс в процесс получения интеллектуально-эстетического удовольствия.
На таких занятиях полностью исключается доминирование одного мнения или какого-либо участника учебного процесса, что, без сомнения, ведет к взаимодействию, взаимопониманию и совместному решению значимых для коммуникантов задач. Для этого в ходе урока организуются индивидуальная, парная и групповая работа, ролевые игры, работа с документами и различными источниками информации, исследовательские проекты, творческие работы и рисунки. Расширяется и значимость преподавателя, который для эффективного проведения интерактивного занятия должен следовать определённым принципам:
обладать коммуникативными умениями, необходимыми для нахождения индивидуального подхода к обучающимся;
замечать и поддерживать любую инициативу, исходящую от коммуниканта;
уметь правильно организовывать учебное пространство;
быть хорошим наставником, помогающим преодолевать возникающие трудности в ходе общения;
побуждать студентов к самостоятельному поиску, опираясь на равноправное положение всех участников педагогического процесса;
уметь работать в команде и обучать этому своих подопечных.
По словам М. А. Ариян, энтузиазм преподавателя, передающийся учащимся посредством мимики, голосовых модуляц
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>