озволило резко увеличить процент усвоения материала, т. к. влияет не только на сознание ученика, но и на его чувства, волю, действия, практику. Результаты этих исследований были отображены в схеме, получившей название "Пирамида обучения".
Более 2400 лет тому назад Конфуций сказал:
То, что я слышу, я забываю.
То, что я вижу, я помню.
То, что я делаю, я понимаю.
Несколько изменив слова великого китайского педагога, можно сформулировать следующим образом кредо интерактивного обучения:
То, что я слышу, я забываю.
То, что я вижу и слышу, я немного запоминаю.
То, что я слышу, вижу и обсуждаю, я начинаю понимать.
Когда я слышу, вижу и делаю, я приобретаю знания и навыки.
Когда я передаю знания другим, я становлюсь мастером.
Процесс обучения не автоматическое изложение учебного материала. Он требует напряженной умственной деятельности учащегося и его собственного активного участия в этом процессе. Истинные прочные знания можно получить только при помощи активного (интерактивного) обучения.
В соответствии с Концепцией 12-летнего образования, в процессе обучения учащиеся должны приобрести следующие навыки:
думать;
понимать суть;
осмысливать идеи и концепции.
Обладая этими навыками, уметь искать и находить нужную информацию, трактовать ее и применять в конкретных условиях.
Именно этому и способствуют интерактивные технологии.
Для того, чтобы преодолеть сложности применения отдельных интерактивных технологий надо помнить:
Интерактивное взаимодействие требует определенного изменения всей жизни класса, а также значительного количества времени для подготовки как ученикам, так и педагогу. Следует начинать с постепенного включения элементов этой модели, если вы и ученик с ними незнак
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>