ости, тренированности, подсказывают пути самосовершенствования, а значит, побуждают их познавательную активность.
Основными методическими принципами, имеющими концептуальное значение для организации игровой деятельности на уроке, являются:
1. Коммуникативный принцип.
2. Принцип сознательности, который предусматривает опору на определённую систему правил.
3. Принцип опоры на родной язык .
4. Принцип наглядности, который предусматривает различные виды и формы наглядности: языковую наглядность (отбор аутентичных текстов, речевых образцов, демонстрирующих функциональные особенности изучаемого языкового материала в определённой культурной среде страны изучаемого иностранного языка), слуховую наглядность, зрительную наглядность при использовании разнообразных мультимедийных средств.
5. Принцип доступности, который обеспечивается за счёт соответствующей разработки учебного материала разных уровней сложности.
6. Принцип положительного эмоционального фона.
При соблюдении всех этих принципов, использование игровой деятельности на уроке иностранного языка позволяет успешно решить следующие учебные задачи:
- осознание языковых явлений;
- автоматизация языковых и речевых действий;
- создание простейших ситуаций общения;
- естественное и многократное повторение языкового материла;
- стимуляция коммуникативной деятельности учащихся;
- интенсификация обучения, повышение мотивации;
- создание комфортной среды обучения;
Согласно общепринятой классификации обучающие игры делятся на следующие группы:
1. Игры для работы с алфавитом. Обучение чтению осуществляется на языковом материале после его устной обработки. Использование разрезанной азбуки на начальном этапе обучения английскому языку помогает более быстр
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>