дметникам следующее:
::выбирать наиболее рациональные виды чтения для усвоения учащимися нового материала;
::формировать у учащихся интерес к чтению путем внедрения нестандартных форм и методов работы с текстом;
::определять характер деятельности различных групп учащихся при работе с учебником;
::предвидеть возможные затруднения учащихся в тех или иных видах учебной деятельности;
::повышать уровень самостоятельности учащихся в чтении по мере их продвижения вперед;
::организовывать различные виды деятельности учащихся с целью развития у них творческого мышления;
::обучать самоконтролю и самоорганизации в различных видах деятельности.
Варианты приёмов работы с текстом, задания, которые позволят расширить предметную область и способствуют формированию важнейших метапредметных умений.
1. Чтение с пометками формирует умение читать вдумчиво, оценивать информацию, формулировать мысли автора своими словами. Во время чтения текста дается целевая установка: по ходу чтения делать в тексте пометки. Учителю необходимо предварительно определить текст или его фрагмент для чтения с пометками, напомнить правила расстановки маркировочных знаков, обозначить время, отведенное на работу, проверить работу.
Учитель дает ученикам задание написать на полях маркировочными значками информацию по следующему алгоритму:
V Знакомая информация ученику
! Новая информация, новые знания
? отмечается то, что осталось непонятно и требует дополнительных сведений.
После прочтения текста учащиеся заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу знаков маркировки: "V" - знаю"!" - новое"?" - есть вопросы.
Данный прием требует от ученика активного и внимательного чтения. Использование маркир
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>