ой задачи, произвольная регуляция деятельности;
в познавательные УУД - логическое и абстрактное мышление, оперативная память, творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря;
в коммуникативные УУД - умение организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Одним из путей достижения заявленных целей является стратегиальный подход к обучению смысловому чтению. В научной литературе "стратегии смыслового чтения" понимаются как различные комбинации приемов, которые используют учащиеся для восприятия графически оформленной текстовой информации и ее переработки в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей. В целом насчитывается около ста стратегий чтения, и согласно статистике, около 30-40 применяется в школе. Сущность стратегий смыслового чтения состоит в том, что стратегия имеет отношение к выбору, функционирует автоматически на бессознательном уровне и формируется в ходе развития познавательной деятельности. Обучение стратегии чтения включает в себя приобретение следующих навыков:
различения типов содержания сообщений - факты, мнения, суждения, оценки;
распознавания иерархии смыслов в рамках текста - основная идея, тема и ее составляющие;
собственное понимание - процесс рефлексивного восприятия культурного смысла информации.
Смысловое чтение, как универсальное действие формируется благодаря использованию учителем следующих технологий, форм работы:
::технологии проблемного обучения;
::интерактивных технологий;
::технологии критического мышления.
Учитывая стратегии современных подходов к чтению, можно порекомендовать учителям пре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>