руд, свободу в танце может обрести лишь тот, для кого тяжелые выдуманные движения становятся естественными. А это происходит лишь в результате постоянной, кропотливой работы. На своих уроках я пытаюсь выстроить обучение хореографическому мастерству таким образом, чтобы:
- задействовать фантазию и воображение детей,
- учить их общению с окружающими людьми, (участие в конкурсах, концертах, сотрудничество с другими танцевальными коллективами)
- создавать комфортную психологическую атмосферу,
формировать реальную позитивную самооценку своих сил и возможностей.
В хореографический ансамбль «Улыбка» дети приходят в основном по желанию, без строгого отбора. В этом еще одна причина моего пристального внимания к следующей проблеме: как, опираясь на достаточно скромные физические данные ребенка работать над его продвижением к успешной деятельности, сделать каждодневный тяжелый труд привлекательным, желанным, радостным.
Для результативной работы коллектива нужны не только способности в хореографии, а еще и желание, трудолюбие, выносливость, а также дисциплина и самоорганизованность. В процессе работы с детьми и путем наблюдения за их деятельностьюя пришла к выводу, что у многих детей проблемы с саморегуляцией.
В начале учебного года я провожу диагностику Щебетенко "Организованный ли вы человек?", в которой прослеживаются такие критерии как: самооценка, целеустремленность, самоконтроль. Детям предлагается ответить на такие вопросы как:
- Имеются ли у вас главные цели в жизни?
- Планируете и контролируете ли вы свое время?
- Можете ли вы отличить важные дела от второстепенных?
- Какое значение вы придаете своевременности выполнения заданий, поручений, просьб?
- Пунктуальный ли вы человек и т. д.
Высокий
72-78
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>