вания:
1. Раскрыть сущность самоорганизации.
2. Рассмотреть особенности детей школьного возраста с целью выявления недостающих навыков самоорганизации в коллективе "Улыбка".
2. Провести империческое исследование.
3. Проанализировать результаты имперического исследования.
4. Осуществить выбор эффективных методов развития самоорганизации.
Основы формирования самоорганизации как совокупности свойств, черт характера исследовали Г. С. Никифоров, А. К. Осин, С. Н. Шуткин и др. Работы В. Н. Донцова, С. Б. Елканова, Н. В. Кузьминой, В. А. Львович, Я. О. Устиновой и др. посвящены рассмотрению самоорганизации как деятельностного образования, проявляющегося в умении или комплексе умений организовывать свою деятельность. Для воспитательных целей школы (как отмечают авторы) нужно направить весь учебно-воспитательный процесс на формирование у учащихся потребности и способности самоорганизации. В этом случае, энергия и сила учителя умножится в десятки и сотни раз на энергию и силы всех учеников, и их соединенным силам будут не страшны любые трудности обучения и воспитания. В. А. Сухомлинский считал, что воспитание, побуждающее к самоорганизации, - это и есть. . . воспитание, и любое воздействие учителя только тогда эффективно, когда оно созвучно внутренним потребностям школьников, когда оно вызывает их собственную активную деятельность, направленную на осуществление поставленных задач, то есть на самоорганизацию.
Научное определение "самоорганизация"- это совокупность свойств черт характера.
На бытовом уровне , то есть в нашей повседневной жизни под словом "самоорганизация" мы понимаем свою собственную способность делать все правильно.
Практическая значимость данной работы с детьми направлена на коррекцию (умен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>