ее. Ход рассуждений может идти в двух направлениях – от следствий к причинам и наоборот. При этом второй вид деятельности сложнее, поскольку спрогнозировать следствия существенно труднее, чем объяснять причины.
Чтобы более эффективно шло усвоение причинно-следственные связи целесообразно отражать на доске в схематическом виде.
Действие постоянных ветров Возникновение океанических течений
Причина
Разная подстилающая поверхность
v
Следствие
(как нагревается земная поверхность?)
v
Причина
(?)
v
Следствие
(?)
Задача: Почему Амазонка – самая многоводная река Южной Америки? Ответ дайте в виде схемы!
На разрыве известных учащимся причинно-следственных связей можно конструировать проблемные ситуации, которые при осознании учащимися логического противоречия превращаются в проблемные вопросы и задания.
5) Умение делать выводы и умозаключения
Форма мышления, посредством которой на основе имеющихся знаний (опыта) выводится новое знание. Выделяется 3 вида мышления: индуктивное (от частного к общему), дедуктивное (от общего к частному), умозаключение по аналогии.
Умозаключение – это система суждений – высказываний о предметах и явлениях, состоящих из утверждения или отрицания чего-либо.
Мыслить – значит высказывать суждение. Чтобы правильно сделать вывод, необходимо иметь знания по данной теме, выявить логические/необходимые признаки/условия, провести анализ развития ситуации и в результате получить новое знание.
Задача на прием «дедукция»: что общего между перечисленными фактами, найди географические аналоги - города: Санкт-Петербург, Стамбул, Сан-Паулу, Хельсинки, Рио-де-Жанейро.
Санкт – Петербург – Стамбул (бывшие столицы), Сан-Паулу (начальные буквы), Хельсинки (на берегу Балтийского моря)
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>