ределяя содержание географического понятия, мы всякий раз находим, частью какого более широкого по смыслу термина оно является: карта — вид изображения местности. . . ; меридиан — воображаемая линия. . . ; нулевой меридиан — один из меридианов, который. . .
Во-вторых, мы находим, какими существенными признаками эта часть отличается от других.
В-третьих, делаем вывод: определение понятия можно построить по следующей схеме
Понятие – что такое? / ближайший род (частью чего является?) существенные признаки.
2) Умение классифицировать
Классификация – это разделение понятий на группы по сходным признакам.
Действуют правила:
-необходимость выбора одного существенного признака деления понятий на группы – основание классификации.
-выбранный признак должен сохраняться до конца классификации.
-деление должно быть исчерпывающим, т. е. должны быть названы все существующие группы предметов, которые определяются по этому признаку.
-члены деления должны взаимно исключать друг друга.
-деление предметов на группы должно проводиться постепенно, последовательно
Примеры:
-Найди лишнее понятие и объясни свой выбор.
-Роса, град, иней, туман
-Найти ошибку в предложенной схеме.
-Из предложенного списка составить схему.
-Предложить основание для классификации – государств мира, географических карт и т. д.
-Проведите классификацию географических объектов: Обь, Кама, Дон, Онежское, Байкал, Яблоновый, Алтай, Памир, Верхоянский, Кавказ.
3) Умение сравнивать.
Общие правила:
-понимание учащимися сущности сравнения как приема учебной работы, позволяющего выяснить черты сходства и различия в изучаемом материале;
-знание как фактического материала, так и причинно-следственных связей, геогра
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>