ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ОСНОВЕ

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>

уальные заданияДид. м. : 177,280,181,187,192,193
Дид. м. : 189,191,195
Дид. м. : 196
стр. 124 к-74; 5; 7;
3 4 4
5; 7; 8;
3 3 4
12
4Дид. м. : 182,185
МТ-5: 1698,
1699,
1700Дид. м. :
178,179,183 стр. 124 к-7 1
Дид. м. :
194
тесты5-11: стр. 19 3
тест5-6: Т-10Дид. м. : 184,186,
188
Дид. м. :
197
тесты
5-11:стр. 19 2
тест 5-6: Т-10 4Дид. м. : 199-206,209,211,212
МТ:26
А,Б
Дид. м. :
стр. 124 к-7
Дид. м. :
214,217 (в),218
тесты 5-11: стр. 20 10
Дид. м. : 215,216 стр. 124 к-7
МТ:стр. 24
тесты 5-6: Т-7 1
тесты 5-11: стр. 19 7МТ:стр. 25
Дид. м. : 217
МТ:ст.
26 В,Г,Д,Е
Дид. м. : 219,220 а)е)Дид. м. : 220 (б-д)
221,223,225
Дид. м. : 207,210,222,224

Теоретический материал 5
п. 23. 5
п. 24. 5
п. 24. 872 876 881 5
п. 26. 5
п. 27. 5
п. 28. 5
п. 28. 5
п. 29. 5
п. 29.
При изучении данных критериев используются следующие уровневые измерители и обозначения : «» - выше требуемой программы, «О»- полностью соответствуют требуемой программе , «У» - освоен программный минимум, «-» - программный уровень не усвоен.
Диагностическая (тематическая – с учетом организации различных видов контроля) карта учащихся 5 класса по теме «Обыкновенные дроби», с определением выводов, трудностей и организации видов и методов коррекции.
Поряд
учени-каСредний балл
результатов контроля знаний по темеВывод и трудности в усвоении

h

ᄁ㞄怂㞄愂Ĥ摧䓜က
Š

ª
È


ô
h
h
!После чего определяется общая картина устойчивости знаний по классу и наглядно представляется с помощью диаграмм, формируются выводу в целом

Страницы: <<  <  2 | 3 | 4 | 5 | 6  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: