ценивания учебных достижений, анализа и коррекции результатов педагогической и ученической деятельности.
Важнейшим механизмом управления является мониторинг, предоставляющий регулярную информацию о состоянии образования и позволяющий своевременно влиять на результаты через коррекцию образовательного процесса. Для обнаружения и осознания процессов,происходящих в образовании, для действительного управления ими необходимо непрерывное слежение за состоянием системы. При организации мониторинговых исследований на уроках математики успешно использую цикл Деминга. Процесс управления рассматриваю как последовательность прохождения важных этапов: план(PLAN),реализация(DO),проверка(CHEK),исправление (ACTION).
Циклично работаю по схеме:
спланируй (цели, планы, регламенты)
сделай (цели и планы, организационные документы, регламенты)
проверь (мониторинг деятельности, контроль сделанного, отчетность о выполненной работе)
улучши (принятие решений, улучшение регламентов, обновленные цели и планы, новые виды деятельности).
Педагогический мониторинг с целью оперативной коррекции хода усвоения учебного материала на уроках математики включает в себя:
Входной контроль с целью констатации исходного уровня знаний и умений по дисциплине;
Полугодовая аттестация учащихся (лицеистов);
Директорские контрольные работы;
Рубежный контроль – итоги четвертей;
Четвертные (тематические) контрольные работы;
Промежуточный контроль в форме дифференцированного тестирования или зачета, разноуровневых проверочных работ;
Контроль на выходе, носящий диагностируемый характер и составление прогноза на дальнейшее освоение учебного материала.
В качестве инструментария мониторинга использую:1) прямые мониторинговые исследования качества
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>