образования;2) действующие оценочные системы (в том числе и рейтинговые)3) социологические измерения, их анализ и обобщения;4) статистические системы учёта и отчётности (статистический метод оценки качества, квалиметрическая технология).
Выбор методов диагностики определяется целями диагностических процедур. В соответствии с этим, для определения уровня сформированности применяю такие методы диагностики как контрольные, практические и тематические проверочные (самостоятельные) работы, математические тренинги, диктанты, задания в тестовой форме с несколькими правильными ответами, задания на установления соответствия, задания открытой формы, задания на установления правильной последовательности, критериально-ориентированные педагогические тесты; при определении субъективности учащихся в образовательном использую интервьюирование, анкетирование и тестирование.
В результате текущего контроля по темам заполняются различного роды диагностические карты:
М-5 КАРТА 5. Диагностическая (тематическая) карта учащихся 5 класса по теме «Обыкновенные дроби».
п/п Уме-ния и навы-ки
Ф. И. учащегосяЧтение и запись, изобра-жение на коорд.
луче обыкн.
дробейСравне-ние обыкн.
дробейИзобра-жение на коорд.
луче неправ.
обык.
дробейРешензадач на дроб
I типРешен задач на дроби
II тип
(нахожд. части от числаРешензадач на дроби
III тип (нахожд.
числа по его части)Слож. и вычит. обыкн. . дробей (с одинак.
знамен. ) Решение задачДеление дроби.
Умение запис. нат. числ в виде дроби с люб ым знам. Выдел. целой части из неправ. дробиЗапись смеш. чисел в виде неправ. дробиСлож. и выч. Смеш. чисел«Слож-ные» случаи вычитсмешан. чиселРешение уравн. ,содерж. обыкнов. дроби
1. Абдул-лина Диана ООООООООУО
Индивид
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>