br/>
Причем педагогические измерения проходит несколько раз (3) с целью определения типа динамики: входящий, промежуточный и итоговый. При изучении данных критериев используются следующие уровневые измерители и обозначения : «»- выше требуемой программы (ГОСО), «О»- полностью соответствуют требуемой программе, «У» - освоен программный минимум, «-»- программный уровень не усвоен.
Итоговый контроль по темам, разделам, четвертям осуществляется по средствам критериально-ориентированного педагогического теста, который представляет собой систему заданий, позволяющую измерить уровень учебных достижений относительно полного объема знаний, умений и навыков, которые должны быть усвоены учащимися. Причем критериально-диагностические тесты включают исключительно задания в тестовой форме различного вида (по В. С. Аванесову) с выбором нескольких правильных вариантов, в том числе с применением электронных тестовых программ и статистического метода оценки качества тестов и знаний учащихся. При организации итогового контроля использую рейтинговую систему оценивания.
Рейтинговая ведомость результатов контрольно- ориентировочных тестов.
ФИКритериально- ориентированные тесты Рейтинговый показатель Процентное соотношениеУровень сформированности
1234
1Абдина Диана2728253011092высокий
2Акмагамбетов Сергей222025279478достаточный
3Алиев Игорь151213155546Низкий – необходима коррекционная работа
Перевод баллов рейтинга в отметку за учебную четверть - более 85 от суммы рейтинга (высокий уровень)– «5», 64- 84 от суммы рейтинга (достаточный уровень) – «4» ,50- 64 от суммы рейтинга (средний)- «3», менее 50 от суммы рейтинга(низкий уровень)- «2».
После проведения диагностических работ производится количественная интерпретация ур
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>