Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина и др. ).
Формирование коммуникативных навыков является следующим этапом, который представляется нам особенно важным в рамках тематики данной статьи. Работа данного этапа предполагает направленность на нормализацию внеречевых процессов, предполагающую формирование полноценного общего и речевого поведения (наблюдательности, устойчивости и распределения внимания, оценочных действий) а также развитие умений и навыков общения для адекватного, свободного, активного использования их в разнообразных коммуникативных ситуациях, включающее обучение навыкам употребления формул речевого этикета, составления диалога.
Работа по формированию коммуникативных навыков включает, в свою очередь определенные этапы:
На первоначальном этапе важно использовать элементарную самостоятельную речь, формировать языковые знания и первичные умения общения, умение воспринимать на слух речевые конструкции, понимать их и адекватно вербально реагировать, совершенствовать невербальные способы общения, развивать и способности адекватного выражения своего эмоционального состояния.
На данном этапе могут использоваться: ритуалы приветствия и прощания с использованием невербальных средств выражения эмоций; упражнения на формирование чувства принадлежности к группе, упражнения на развитие уверенности в себе.
На втором этапе следует включать упражнения в пользовании более сложной самостоятельной речи, при этом важно закреплять умение отвечать без заикания короткими и развернутыми фразами, подбирать на один вопрос несколько однословных ответов, используя наглядную опору, уметь строить рассказ.
Дошкольники учатся высказываться не только об увиденном или услышанном, но и о прочитанном Речевое взаимодействие на этом этапе нацелено на создание и закрепление не
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>