дети с таким тяжелым речевым нарушением как заикание входят в группу риска по школьной дезадаптации, соответственно, подготовка дошкольников с заиканием к школьному периоду развития - одна из важнейших задач дошкольного обучения и воспитания.
Для профилактики школьной дезадаптации детей огромное значение приобретает система взаимосвязанной работы учителя-логопеда и педагога-психолога по формированию коммуникативной деятельности как слагаемого готовности к школьному обучению.
Готовность к школьному обучению рассматривается как определенный уровень интеллектуального, волевого, речевого развития ребенка на протяжении всего дошкольного детства 4.
Коррекционная работа в отношении дошкольников с заиканием должна содержать последовательное и поэтапное усложнение коммуникативной деятельности и совершенствование внеречевых процессов заикающихся детей с учетом игровой деятельности, являющейся ведущей для данного возрастного периода.
Считаем целесообразными проведение следующих этапов работы по формированию коммуникативных навыков. В первую очередь, отметим необходимость коррекции заикания, формирования правильной, свободной от заикания речи. В данном направлении важно формировать речевое дыхание, развивать координацию движений, производить обучение ситуативной речи на материале коротких, а затем более развернутых фраз.
Не менее важное значение приобретает коррекция общих нарушений речи. В данном направлении необходимыми задачами являются: устранение дефектов звукопроизношения; уточнение, расширение словарного запаса; формирование грамматического строя языка; обучение связной речи. В данной связи можно использовать методы и приемы, рекомендованные для работы с детьми дошкольного возраста (Б. М. Гриншпун, Р. И. Лалаева, Е. М. Мастюкова, Н. В. Серебрякова,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>