ность коррекционной и развивающей работы педагогов и специалистов дошкольного учреждения в направлении формирования коммуникативных навыков во многом определяется участием и заинтересованностью в положительном результате родителей детей с заиканием.
Социально-педагогические и психологические исследования в области взаимодействия с семьей дошкольника показывают, что взрослый, осознающий ценность игрового общения и умеющий использовать в семейном воспитании стиль игры, является определенным эмоциональным фундаментом для своего ребенка. В связи с этим важно организовывать и работу с семьей в направлении профилактики школьной дезадаптации детей с заиканием: повышать психологическую компетентность родителей, оказывать им поддержку в процессе учебно-воспитательного процесса. Цикл занятий рассчитан на несколько встреч, тематика которых выбирается по степени актуальности на каждом конкретном коррекционном этапе.
Важно как со стороны педагога, так и со стороны родителей проявлять доброжелательность как основной принцип общения взрослых с детьми; положительно оценивать поступки детей; фиксировать внимание сверстников преимущественно на положительных проявлениях личностных свойств ребенка; коллективно обсуждать успехи детей в группе, при этом не допускать коллективное обсуждение неудач.
Таким образом, коммуникативная готовность к школьному обучению и предупреждение школьной дезадаптации и неуспеваемости усилия и педагогов и родителей являются факторами снижения школьной дезадаптации, а также необходимыми условиями дальнейшей социализации дошкольников с заиканием.
Список литературы
1. Абелева, И. Ю. Если ребенок заикается Текст. : пособие для родителей и учителей / И. Ю. Абелева, Н. Ф. Синицына. - М. : Просвещение. - 1969. - 144 с.
2. Ананьев, Б. Г. Пси
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>