и возвращаемся к этому приёму, чтобы выяснить, какие из утверждений были верными.
Для осмысления содержания текста, обнаружения личностного смысла чаще всего используются приемы:
«Чтение с остановками»,
«Чтение с пометками»,
«Составление кластера».
ü
N
P
ü
ˆ
尀$摧ឆᜀПриём «Чтение с остановками» открывает возможности целостного видения произведения. Примерные вопросы:
Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев?
Что вы почувствовали, прочитав эту часть. Какие ощущения у вас возникли?
Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?
Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы бы его закончили?
Развивает умение задавать вопросыприем
«Толстые и тонкие вопросы»:
Тонкие вопросы
Толстые вопросы
Кто. . . ?
Что. . . ?
Когда. . . ?
Как звать. . . ?
Было ли. . . ?
Дайте три объяснения, почему. . . ?
Объясните, почему. . . ?
Почему, вы думаете. . . ?
В чём различие . . . ?
Предположите, что будет, если . . . ?
Согласны ли вы . . . ?
Верно ли . . . ?
Особое слово хочется сказать о кластерах. Это особая графическая организация материала, позволяющая систематизировать и структурировать имеющиеся знания. В центре записывается ключевое слово и от него расходятся стрелки- лучи, показывая смысловые поля того или иного понятия.
Кприемам письменной рефлексии, помогающим творчески интерпретировать информацию, относятся:
1. Написание эссе.
2. Составление телеграммы, памятки, инструкции.
3. Стихотворение по алгоритму.
4. Письмо по кругу.
5. Синквейн
6. Диаманта
Приведу пример классического варианта синквейна. В переводе с французского синквейн переводится как «пять строк». Его составление подчинено опреде
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>