Неотъемлемой частью урока считаю компетентностно-ориентированные задания. Мною разработана целая система таких заданий для разных возрастных категорий учащихся. Их составление я подчинила чёткой структуре:
Стимулпогружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение.
Задачная формулировкаточно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания.
Источник информациисодержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания.
Бланк для выполнения заданиязадает структуру предъявления учащимся результата своей деятельности по выполнению задания.
Метод проектов и технология исследовательской деятельности – необходимое условие компетентностного подхода. Педагогические цели и задачи в рамках учебных проектов:
Когнитивные – познание объектов окружающей реальности; изучение способов решения проблем, овладение навыками работы с источниками информации, инструментами и технологиями.
Организационные – овладение навыками самоорганизации, умение ставить перед собой цели, планировать и корректировать деятельность, принимать решения; нести личную ответственность за результат.
Креативные – умение конструировать, моделировать, проектировать и т. д.
Коммуникативные – развитие навыков работы в группе, воспитание толерантности, формирование культуры публичных выступлений.
Развивать мышление, обучить формам, методам и средствам самостоятельного добывания знаний позволяет технология исследовательской деятельности учащихся.
В ходе исследовательской деятельности учащиеся:
учатся умению самостоятельно добывать знания;
испытывают потребность в непрерывном самообразовании: интерес к познанию развивается по собственной инициативе, без внешнего стимула;
развивают навы
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>