лабораторно-практические уроки, предполагающие те открытия, которые делает ученик, реализуя предложенную учителем программу работы. Условия для открытия создаёт выход за пределы стандартного урочного пространства, так как учащиеся, готовясь к таким урокам, обращаются к информационным материалам Интернета, музеев, библиотеки, архивов, самостоятельно индивидуально или в группе исследуют текст и представляют результаты своих исследований для защиты на уроке, используя созданные ими слайды, иллюстрации, альбомы, стендовые материалы. Помогают формировать навыки исследовательской культуры карточки-инструкции, в которых намечаются этапы работы ученика, даются опорные вопросы и задания. Дидактический материал для ученического исследования нами объединён в сборник "Формирование исследовательских умений и навыков на уроках литературы".
Эффективны и виды работ по созданию мультимедийных презентаций учащихся по обобщению языкового или литературоведческого материала. Немалую роль в формировании умений ориентироваться в информационном пространстве играют и такие формы работы, как создание словаря предлогов, частиц, литературоведческого инструментария к изучаемому произведению, историко-литературного комментария к произведению, сборника афоризмов на материале изучаемого произведения.
Наиболее эффективной формой оказывается индивидуальный или групповой учебный проект, позволяющий создателям приобрести опыт исследовательской деятельности на всех этапах его выполнения, сформировать ключевые компетентности: исследовательские, презентационные, оценочные, коммуникативные. В течение учебного года почти каждый ученик получает возможность поучаствовать в создании учебного группового или индивидуального мини-проекта. Особенно важна такая работа в средних классах на уроках
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>