логической компетентности учащихся.
3Подбор диагностического инструментария. Диагностический инструментарий оценивания уровня сформированности экологической компетентности учащихся.
4Анализ полученных результатовВовлечение учащихся в экологическую деятельность.
Концепция формирования экологической компетентности у учащихся рассчитана на 3 этапа, в основе которого лежит принцип возрастной дифференциации и индивидуального профессионального выбора ребенка.
Глава 2 . Основные этапы реализации концепции
2. 1. Теоретическое обоснование.
Сегодня в образовании приоритетным становится компетентностный подход. Согласно Концепции модернизации, общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, иными словами, компетенции, определяющие современное содержание образования.
Компетентностный подход – это подход, акцентирующий внимание на результате образования, причём в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях.
В образовательные стандарты введено понятие «компетентность». В стандарте по биологии говорится о приобретении компетентности: в защите окружающей среды, сохранения собственного здоровья и обеспечении безопасности жизнедеятельности на основе использования биологических знаний и умений в повседневной жизни.
В структуру экологического образования и воспитания входит экологическая компетентность. Е. А. Шульпина рассматривает экологическую компетентность как «интеграцию знаний, умений в области экологии и нравственного отношения к природе». Экологическую компетентность старшеклассника можно рассматривать и как личностну
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>