ю характеристику, включающую совокупность знаний о природной среде как важнейшей ценности, о характере воздействия и нормах взаимодействия человека с окружающей средой.
Используя компетентностный подход при формировании экологической компетентности старшеклассников, становится возможным формирование целостных представлений о решении конкретных экологических задач, находить пути их решения на основе полученных знаний, опыт участия в практических делах по сохранению и улучшению состояния окружающей среды, бережное отношение к природе, а также ответственность за результаты своей экологической деятельности.
К основным структурно-содержательным характеристикам экологической компетентности старшеклассников можно отнести следующие:
Экологическая направленность личности – развитые экологические потребности и интересы, нравственно-эстетическое отношение к природе, себе, окружающим людям, основанное на экологических идеалах и нормах, ответственность за будущее планеты Земля.
Наличие системы экологических знаний, включающей все многообразие сведений о биосфере, экосфере, ноосфере, человеке как их части, о единстве их существования и развития, о правилах и нормах их взаимодействия, о противоречиях, возникающих экологических проблемах, возможных путях и способах их разрешения.
Экологическое сознание экоцентрического типа – ориентированность на
экологическую целесообразность, отсутствие противопоставления человека и природы; восприятие природных объектов как полноправных субъектов, партнеров по взаимодействию с человеком, баланс прагматического и непрагматического взаимодействия с природой, осознание необходимости охраны природы.
Экологическое мышление – способность устанавливать анализировать, оценивать, причинно-следственные связи между процесса
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>