проблеме формирования навыка чтения обусловлен огромной ролью чтения в образовании, воспитании и развитии человека. Наличие недостатков чтения негативно отражается на изучении ребенком всех школьных предметов.
С точки зрения психологии, чтение - это сложный психофизиологический процесс, в акте которого принимают участие зрительный, речедвигательный и речеслуховой анализаторы.
В психологических научных исследованиях отмечается также, что для овладения навыком чтения ребенку необходимо:
- тонко различать звуки в произносимых словах;
- уметь соотнести слышимый звук речи с определенным знаком, напечатанным в книге;
- научиться воспринимать каждую букву и воспроизводить соответствующий этому знаку "чистый звук";
- видеть сочетание одной буквы с другой и в соответствии с этим изменять произношение нужного звука;
- все буквы в слове произносить слитно как целый звуковой комплекс;
- понимать получившуюся комбинацию звуков как обозначение какого-либо знакомого ребенку предмета, действия, признака.
Таким образом, освоение грамоты для семилетнего ребенка - это чрезвычайно трудная работа, основанная на точном слухо-зрительно-артикуляционном анализе и синтезе, сочетании звуковой формы слова с его лексическим значением.
Для правильного овладения навыком чтения у ребенка должны быть хорошо развиты когнитивные процессы (память, внимание, мышление, воображение) и речь. Кроме того, для совершения акта осознанного чтения необходима целостная деятельность мозга ребенка: высоко координированная аналитическая деятельность височных, затылочных и нижне-лобных отделов обоих полушарий с дифференцированным участием речевых центров левого полушария (А. Р. Лурия, Л. С. Цветкова).
По мнению Р. И. Лалаевой, для успешного овл
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>