ривлекающие внимание книги. Тогда такое желание возникнет быстрее.
2. Для отработки навыка чтения необязательно сидеть за столом, так как для ребенка это скучно и утомительно.
3. Можно совместить игру с реальностью. Например, на настоящем почтовом отделении предложить ребенку прочитать или написать телеграмму.
4. Нельзя заучивать наизусть тексты, заданные для чтения дома. Для хорошего прочтения достаточно двух раз.
5. Ребенку необходимо предлагать для чтения книжку с коротенькими текстами, чтобы он за один раз мог прочитать текст целиком.
6. Полезно выполнять интересные задания из детских журналов, разгадывать ребусы, шарады, кроссворды.
7. Длинные тексты необходимо читать вместе с ребенком: один абзац читает ребенок, другой - родитель. После чтения необходимо спросить, все ли понял ребенок.
8. Нельзя торопить ребенка, читать с ним на скорость.
9. Если в тексте встречаются незнакомые слова, необходимо вместе с ребенком обратиться к словарю.
10. Если у ребенка наблюдаются трудности прочтения сложных слов, перестановка слогов, замена букв, то необходимо обратиться к логопеду.
11. Навык чтения находится в прямой зависимости от уровня развития мелкой моторики руки. Поэтому необходимо организовать для ребенка лепку из пластилина, штриховку, вырезание мелких деталей, работу с мелкими деталями конструктора, вязание, вышивание и т. д.
Список литературы
1. Борисенко И. В. Методические уроки К. Д. Ушинского. // Начальная школа. - 1994. - 3, - с. 12-19.
2. Васильева М. С. , Оморокова М. И. , Светловская Н. Н. актуальные проблемы обучения чтению в начальных классах. - М. , Педагогика, 1997, Гл. 5 " Проблемы педагогической организации самостоятельного детского чтения"
3. Зайдман И. Н. Ра
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>