знательности и выразительности. Нормы беглости указаны в программах чтения по годам обучения, но обычно это в среднем 120-130 слов в минуту на конец обучения в начальной школе.
При формировании беглости чтения имеют место два направления:
1) использование тренировочных упражнений, способствующих совершенствованию зрительного восприятия, развитию артикуляционного аппарата, регуляции дыхания;
2) применение принципа многочтения, предложенного М. И. Омороковой, В. Г. Горецким, Л. Ф. Климановой.
При анализе текста внимание младших школьников постоянно обращается на перечитывание отрывков, важных в смысловом отношении, тем самым обеспечивается проникновение в идею произведения, достигается правильность и беглость чтения.
Беглость зависит от поля чтения. Поле чтения (угол чтения) - это такой отрезок текста, который взгляд схватывает за один прием.
Скорость чтения зависит также от возрастных возможностей учащихся, темперамента ребенка.
Беглость чтения напрямую зависит и от того, на каком этапе формирования находится навык чтения вообще.
В методической науке выделяют три этапа формирования навыка чтения: аналитический, синтетический и этап автоматизации.
Аналитический этап характеризуется тем, что все три компонента процесса чтения (восприятие, произнесение и осмысление читаемого) разорваны и требуют от ребенка больших усилий. Младший школьник должен увидеть гласную букву, соотнести ее с предыдущей согласной, озвучить каждый слог, узнать слово и понять его. Чтение по слогам - это признак того, что ребенок находится на аналитическом этапе формирования навыка чтения. Аналитический этап обычно соответствует периоду обучения грамоте.
Синтетический этап предполагает, что восприятие, произнесение и осмысление читаемого происход
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>