окончание –ей или нулевое окончание).
- Эту таблицу мы поместим в наш справочник по русскому языку.
- Верно ли наше предположение, что окончания зависят от рода и склонения?
- Исправьте ошибки в ответах малышей и прочитайте свои варианты.
- Я буду рисовать птичек.
- Мне мама купила много красок.
- А я нарисую зверей.
- У меня много карандашей.
- Прочитайте выказывание на слайде.
«Вернейший способ узнать человека – прислушаться к тому, как он говорит».
Д. Лихачев. Советский и российский филолог, культуролог,искусствовед, академик РАН.
- Как вы думаете, важно ли правильно употреблять существительные множественного числа в родительном падеже? Объясните свою точку зрения.
- Откройте учебник с. 84. Обратимся к рубрике «Говори правильно».
- Найдите слова - исключения. Объясните.
- Прочитайте про себя слова на плашке с. 85. Найдите слова - исключения. Объясните. Формулировка заданий
Организация беседы по уточнению и конкретизации первичных знаний.
Ответственный зачитывает результаты наблюдений.
Дети заносят результаты наблюдений в таблицу на слайде и в индивидуальные таблицы.
Формулируют вывод.
Формулируют вывод, что окончания имён существительных в форм Р. п. мн. ч зависят от рода и склонения.
Исправляют ошибки и зачитывают правильные ответы.
Ответ на вопрос.
Читают вслух по цепочке слова.
Слова – исключения: Р. п. мн. ч. сапог, ботинок, кенгуру.
Личностные УУД:
учебно - познавательный интерес к новому знанию.
Познавательные УУД:
строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать учителя и одноклассников, строить понятные собеседнику высказывания.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>