ание долга и ответственности перед обществом не даёт надёжного результата в формировании сознательной дисциплины, активной жизненной позиции подрастающего поколения.
Для создания и поддержания эмоционального настроя учащихся на уроке физики могут служить отрывки из произведений художественной литературы, репродукции картин известных художников, рисунки самих школьников.
Произведения художественной литературы богаты описанием тех или иных физических явлений природы, интересными фактами. Здесь отражаются те явления, которые по - новому раскрывают уже известные физические понятия, изыскивают новые области применения физических законов. Эти описания доступны и образны, именно этого иногда и не достаёт рассказу преподавателя. Каково конкретно значение использования произведений художественной литературы на уроках физики? Прежде всего это богатый иллюстративный материал к различным разделам курса физики, опираясь на который ученик создаёт для себя наглядные образы. Заключая в себе эмоциональный элемент, этот материал легко воспринимается школьниками. Чтение отрывков из художественных произведений активизирует "лириков". Физика перестаёт быть для них сухой и отвлечённой наукой, так как помогает им быть более наблюдательными. Отрывки из произведений художественной литературы могут быть по - разному использованы на уроках.
1. Постановка проблемы.
На уроке физики в 7 классе при изучении инерции тел напоминаю ученикам один из эпизодов знакомой им сказки В. Гаршина " Лягушка - путешественница": " Лягушка , дрыгая своими всеми четырьмя лапками, быстро падала на землю; но так как утки летели очень быстро, то и она упала не прямо на то место, над которым закричала и где была твёрдая дорога, а гораздо дальше". Всё занятие направлено на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>