>Основу духовно-нравственного воспитания составили уровни сформированности духовно-нравственных качеств личности, а именно:
Ценностный (высший) уровень - «прорыв» из царства внешней моральной необходимости во внутреннее царство ответственности. Духовно-нравственные знания согласованы с личными ценностными ориентациями, гармонируют с ценностными отношениями к окружающему миру, к людям, к самому себе. Ценностные отношения проявляются в поведении, побуждаемом духовно-нравственными мотивами.
Сознательный уровень сформированности духовно-нравственных качеств предполагает, что ученик знает смысл духовно-нравственных ценностей, признает их значимость для личности и общества. В то же время, общественные ценности не приобрели статуса личностных, ученик умеет соотносить с ними свои поступки, но его нравственное поведение ситуативно, зависит от обстоятельств, настроения и др.
Индифферентный уровень (лат. indifferens - безразличный, безучастный) уровня обладают слабыми, разрозненными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо», Усвоенные нравственные знания не всегда становятся основой убеждений, мотивы деятельности рассогласованы с нормами общественной морали (отмечается стремление к личной выгоде и др).
На начальном этапе было выявлено: в контрольной группе 38 учащихся находятся на индифферентном уровне сформированности духовно-нравственных качеств, 57 - на сознательном, 5 - на ценностном (в экспериментальной группе, соответственно, 44, 48, 8). Такие показатели отразили недостаточную степень сформированности духовно-нравственных качеств и подтвердили актуальность рассматриваемой темы. (Приложение 2).
Таким образом, внедрение предлагаемой системы способствует формированию творческой духовно-нравственной личности. Успешность обеспечивается т
Страницы: << < 53 | 54 | 55 | 56 | 57 > >>